Cuidar, compartir y acompañar.

Cada jueves actualizaremos este espacio para seguir construyendo, entre todos, una red educativa que pone el bienestar en el centro.
La Difusión Semanal nace como un punto de encuentro entre los centros, donde compartir recursos, materiales, actividades, formaciones y reflexiones que ayuden a promover el cuidado emocional en la escuela.

Aquí encontrarás propuestas pensadas para inspirar, acompañar y facilitar vuestro día a día:

• 🧩 Recursos y materiales para trabajar la educación socioemocional.
• 🎓 Formaciones, jornadas y espacios de aprendizaje compartido.
• 💬 Actividades para el aula.
• 🎬 Recomendaciones audiovisuales a través de nuestra sección Para mirar(se).
• 🤝 Iniciativas y servicios que fortalecen el bienestar de la comunidad educativa.

Nuestra intención es seguir cerca de los centros, ofreciendo apoyo, escucha y colaboración, siempre desde el respeto a los ritmos y la confianza mutua.

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SEMANA: 09-13 DE MARZO DE 2026

Un jueves más, os presentamos algunas propuestas y recursos que pueden resultar de interés para acompañar el trabajo educativo en los centros.

En la actualidad, el entorno digital forma parte de la vida cotidiana de nuestro alumnado. Niños, niñas y adolescentes se comunican, aprenden, se entretienen y construyen parte de su identidad también a través de las pantallas.

Este contexto ofrece muchas oportunidades, pero también plantea algunos retos educativos importantes. Cada vez es más frecuente que accedan a contenidos para los que todavía no están preparados/as o que se encuentren con situaciones complejas en internet, por lo que resulta especialmente relevante acompañarles desde la educación digital, el pensamiento crítico y el diálogo.

📚 Formación: Curso de pensamiento crítico – “Be Critical”

Os compartimos esta formación online impulsada por EduCaixa en colaboración con FAD Juventud. El curso propone herramientas para trabajar el pensamiento crítico con el alumnado y acompañarles en el análisis de la información que reciben, especialmente en el entorno digital.

Alguna de las cuestiones que aborda:

• Cómo funcionan los algoritmos y la desinformación en internet.
• Cómo desarrollar habilidades de análisis y cuestionamiento.
• Estrategias educativas para trabajar el pensamiento crítico en el aula.

💻 Modalidad: online y gratuita
🔗 Enlace para la inscripción: https://educaixa.org/es/-/formacion/be-critical-curso-pensamiento-critico-fad

Puede ser un recurso interesante para docentes que quieran incorporar en sus aulas propuestas relacionadas con la alfabetización mediática y digital.

📖 Recurso para trabajar con familias y alumnado: Guía “Enredados con las pantallas”

Adjuntamos también la guía “Enredados con las pantallas”, elaborada por Aldeas Infantiles SOS, que ofrece orientaciones claras para acompañar a niños, niñas y adolescentes en una convivencia digital responsable.

El documento aborda aspectos como:

• El impacto del uso de pantallas en la salud física y emocional.
• Los riesgos del acceso a determinados contenidos en internet.
• La importancia del acompañamiento adulto y del diálogo familiar.
• Estrategias para promover un uso saludable y consciente de la tecnología.

La guía incluye además recomendaciones prácticas para familias y educadores, poniendo el foco en la importancia de la educación digital y del pensamiento crítico para ayudar a la infancia y la adolescencia a desenvolverse en un entorno hiperconectado.

🧩 Recursos para el aula: Unidades didácticas 2.0

En el siguiente enlace podréis encontrar 6 unidades didácticas para trabajar las principales problemáticas relacionadas con el uso de Internet en menores:

🔗 https://www.incibe.es/menores/educadores/materiales-didacticos/unidades-didacticas-20

Cada unidad didáctica contiene:

• Dos sesiones de trabajo para el aula con actividades dinámicas e interactivas diseñadas para desarrollarse en aproximadamente 50 minutos.
• Notas para el profesorado, con información de apoyo y orientaciones para preparar cada sesión.
• Anexos con materiales imprimibles para facilitar la puesta en práctica de las actividades.

Son propuestas muy prácticas para trabajar temas como privacidad, seguridad digital, pensamiento crítico o convivencia online.

🎬 Para mirar(se): Documental: “El dilema de las redes”

Si tenéis oportunidad de verlo, os recomendamos este documental disponible en Netflix.

🔗 https://www.netflix.com/es/title/81254224

(Recordamos que Netflix es una plataforma de pago).

El documental propone una reflexión interesante sobre el impacto de las redes sociales, los algoritmos y el diseño de las plataformas digitales en nuestros comportamientos y en la forma en que nos relacionamos con la tecnología. Puede resultar muy útil para ampliar la mirada sobre cómo funciona el entorno digital en el que crecen nuestros alumnos y alumnas.

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SEMANA: 02-06 DE MARZO DE 2026

Un jueves más, os dejamos nuestras propuestas semanales.

En muchas ocasiones, cuando hablamos de convivencia, bienestar o conducta en los centros educativos, ponemos el foco en lo que ocurre dentro del aula o en el patio. Sin embargo, gran parte de las experiencias que influyen en cómo se sienten y se relacionan niños, niñas y adolescentes ocurren también fuera del centro, especialmente en el entorno digital.

Muchos/as menores acceden —a veces de forma accidental— a contenidos en internet que no están pensados para su edad ni para su desarrollo emocional. Cuando esto ocurre, pueden aparecer sensaciones difíciles de nombrar: curiosidad, vergüenza, confusión, incomodidad o miedo.

El problema no es solo el contenido en sí, sino quedarse a solas con lo que se ha visto o sentido.

Desde la escuela podemos acompañar estas situaciones desde la prevención, la educación emocional y la creación de espacios seguros donde preguntar, expresar y comprender lo que ocurre en el mundo digital.

Por eso esta semana queremos compartir un recurso para trabajar este tema con alumnado de Primaria.

📖 Para leer y trabajar en el aula: “Las gafas invisibles”

Adjuntamos el cuento “Las gafas invisibles”, una historia pensada para abordar de forma sensible cómo algunos contenidos digitales pueden distorsionar la manera en que niños y niñas miran el mundo y a las demás personas.

A través de la metáfora de unas “gafas invisibles”, el cuento ayuda a reflexionar sobre cómo ciertas imágenes o mensajes pueden hacer que veamos a las personas como objetos o que confundamos el cuidado con otras cosas. 

Es un recurso especialmente valioso porque permite nombrar situaciones que pueden ocurrir en el entorno digital, sin mostrar contenidos explícitos ni generar alarma, trabajando desde la metáfora, la emoción y el acompañamiento adulto.

También os presentamos una guía para profesionales y familias que acompaña al cuento y ofrece orientaciones muy claras para su utilización.

La guía propone:

• Cómo preparar el espacio antes de la lectura.
• Cómo acompañar emocionalmente durante el cuento.
• Dinámicas para trabajar después en el aula.
• Estrategias para ayudar a niños y niñas a pedir ayuda cuando algo que han visto en internet les hace sentir mal.

El enfoque del material se basa en una idea muy importante: la infancia no debe enfrentarse sola a lo que ve en las pantallas, y la respuesta educativa debe centrarse en el cuidado, la escucha y la corresponsabilidad adulta. 

Puede ser un recurso muy interesante para trabajar en tutorías, proyectos de educación emocional o actividades de convivencia, especialmente en los últimos cursos de Primaria.

📚 Formación: La mirada que sostiene: comprendiendo la conducta

(Impartida por el Equipo Especializado de Orientación Educativa en Trastorno Mental y de la Conducta)

Compartimos esta formación organizada por el Centro de Profesorado Ana Abarca de Bolea (Huesca), en la que nuestro equipo abordará cómo comprender la conducta del alumnado desde una mirada educativa basada en la relación, el vínculo y la regulación emocional. A lo largo de tres sesiones se trabajará el enfoque de escuelas sensibles al trauma, estrategias para prevenir y acompañar situaciones de desregulación emocional o compromiso conductual, y prácticas cotidianas relacionadas con tiempos, espacios, rutinas y cuerpo que favorecen el bienestar y el aprendizaje en el aula.

📅 Sesiones: 25 de marzo, 14 de abril y 6 de mayo
📍 Lugar: C.P. Ana Abarca de Bolea (Huesca)
💻 Modalidad: presencial u online
📝 Inscripción abierta hasta: 12 de marzo

🎓 Actividad / Jornada de sensibilización

📢 Charla y puertas abiertas sobre Discapacidad y Salud Mental

*Actividad idónea para profesionales de Centros de Educación Especial.

Desde la Comisión de Salud Mental del COE (Colegio Oficial de Enfermería) de Teruel se organiza esta charla abierta a la ciudadanía con el objetivo de sensibilizar y generar espacios de reflexión en torno a la discapacidad y la salud mental. La actividad permitirá conocer el trabajo que se realiza en el centro y resolver dudas sobre estos ámbitos.

💬 Espacio para preguntas y diálogo.
🤝 Visita y conocimiento del centro y su labor.

📍 Lugar: Centro Asistencial El Pinar (Teruel)
📅 Fecha: 16 de marzo
🕠 Hora: 17:30 h
📝 Asistencia libre (no requiere inscripción)

📺 Para mirar(se): Campaña “Porno, por no hablar”

Este vídeo invita a reflexionar sobre cómo algunos contenidos que circulan en internet pueden influir en la forma en que entendemos las relaciones, el consentimiento y el trato hacia las demás personas. En muchas ocasiones, las imágenes que aparecen en la red muestran modelos de relación que poco tienen que ver con el respeto, el cuidado o la reciprocidad.

En relación con el cuento “Las gafas invisibles”, puede ser un buen complemento para conversar sobre cómo ciertos contenidos pueden distorsionar la mirada hacia los demás, y por qué es importante aprender a mirar con respeto, empatía y pensamiento crítico.

Adjuntamos una propuesta para trabajar los tres vídeos:

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SEMANA: 23-26 DE FEBRERO DE 2026

En esta ocasión, con motivo del 8M, queremos poner el foco en un aspecto que atraviesa directamente nuestro trabajo en los centros: cómo los estereotipos de género influyen en la expresión emocional, en la regulación de las emociones y, en consecuencia, en la conducta y el bienestar psicológico.

Porque educar en igualdad no es solo hablar de oportunidades profesionales o referentes históricos. También es preguntarnos:

• ¿A quién se le permite llorar?
• ¿Quién aprende a callarse lo que siente?
• ¿Qué emociones están “bien vistas” en niños y cuáles en niñas?
• ¿Cómo influyen estos mensajes en la autoestima y en la forma de relacionarnos?

Desde nuestro enfoque como equipo —centrado en la comprensión de la conducta y el cuidado de la salud mental— creemos que el 8M puede ser una oportunidad muy valiosa para abrir conversaciones sobre cómo aprendemos a expresar (o reprimir) emociones en función del género, y cómo esto impacta en el bienestar.

🌟 INICIATIVA Inspiring Girls 

🔗ENLACE: https://www.inspiring-girls.es/s/

Inspiring Girls es una red global que busca visibilizar a mujeres referentes y conectar modelos inspiradores con niñas y jóvenes, para romper estereotipos de género y ampliar las expectativas sobre lo que cada persona puede ser, sentir y hacer.

¿Qué pueden hacer los centros educativos?

1. Unirse como centro adherido: rellenando el formulario disponible en el enlace siguiente, el centro se suma formalmente y puede aparecer en la red.
   1. ENLACE: https://www.inspiring-girls.es/s/unete
2. Participar en actividades e iniciativas: Inspiring Girls organiza encuentros, charlas, talleres y acciones que pueden integrarse en tutorías, proyectos de centro o semanas temáticas.
3. Facilitar encuentros con referentes: si hay mujeres profesionales dispuestas, pueden coordinar actividades de mentoring, entrevistas o conversaciones con alumnado.
4. Compartir recursos: Inspiring Girls ofrece materiales, propuestas didácticas y testimonios que pueden utilizarse directamente en el aula.

Participar en esta red no solo visibiliza modelos positivos, sino que permite trabajar la expresión emocional, la ambición personal, la gestión de expectativas, la resiliencia y la autoestima a través de ejemplos reales que desafían estereotipos, conectando directamente con nuestra misión de comprender la conducta desde la emoción y el contexto social.

Vídeo de la experiencia en un centro:

📺 Para mirar(se): “Y tú, ¿qué quieres ser de mayor?”

Este corto nos invita a reflexionar sobre cómo los estereotipos de género influyen en las aspiraciones profesionales desde la infancia. Niños y niñas expresan qué quieren ser “de mayores” y, al escucharlos, podemos observar cómo ciertos roles y expectativas sociales limitan sus sueños.

Este vídeo es un excelente punto de partida para fomentar la igualdad de oportunidades y la libertad de elección, y complementa perfectamente las actividades y recursos que compartimos esta semana con motivo del 8M.

Os dejamos una propuesta de actividades para trabajar en relación a este vídeo.

🎧 Para escuchar(se): Playlist especial 8M

🎵https://open.spotify.com/playlist/3iDhyuN6ouKcaoNzpQncTa

Compartimos esta lista de Spotify creada en torno al 8 de marzo, con canciones interpretadas por mujeres o centradas en mensajes de fortaleza, identidad, libertad y reivindicación.

La música puede ser una herramienta muy potente para trabajar en el aula aspectos vinculados a:

• Expresión emocional sin estereotipos.
• Autoestima y construcción de identidad.
• Empoderamiento y autoconfianza.
• Gestión emocional frente a la presión social.

Muchas letras permiten abrir conversaciones sobre cómo se sienten las mujeres ante determinadas expectativas sociales, cómo se posicionan frente a ellas y qué emociones aparecen cuando alguien decide mostrarse tal y como es.

💬 Propuesta para el aula

• Escoger una canción y analizar la letra desde preguntas como:
  • ¿Qué emoción principal transmite?
  • ¿Qué mensaje sobre identidad o libertad aparece?
  • ¿Rompe con algún estereotipo?
  • ¿Cómo se relaciona esto con nuestra forma de expresar lo que sentimos?

También puede utilizarse como banda sonora para actividades del 8M en el centro o como recurso en tutorías.

🎓 Formación gratuita (propuesta independiente)

Aunque no está directamente vinculada al 8M, queremos compartir también esta propuesta formativa que puede resultar de interés para quienes trabajáis con adolescentes:

III Congreso Online Autoconocimiento en la Adolescencia 

🔗ENLACE: https://www.tarifakitesurfcamp.com/lp-congreso-adolescencia-meta/

Se trata de un espacio online gratuito con ponencias centradas en el acompañamiento emocional en la adolescencia, el autoconocimiento y la construcción de relaciones más conscientes y respetuosas.

Puede aportar herramientas útiles para comprender mejor los procesos emocionales propios de esta etapa y reforzar nuestra mirada educativa basada en la escucha y el acompañamiento.

Podéis inscribiros a través del enlace y recomendarlo a familias de adolescentes de vuestros centros.

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SEMANA: 09-13 DE FEBRERO DE 2026

Un jueves más, volvemos a compartir con vosotras y vosotros algunas recomendaciones que creemos que pueden ser útiles para el trabajo en los centros. Desde nuestro equipo seguimos apostando por propuestas que ayuden a cuidar el bienestar emocional, comprender la conducta y fortalecer la convivencia, tanto del alumnado como de las personas adultas que formamos parte de la comunidad educativa.

Esta semana queremos comenzar compartiendo un material muy práctico y necesario: un recopilatorio de recursos psicológicos accesibles, pensado para poder orientar y acompañar mejor cuando detectamos situaciones de malestar emocional, vulnerabilidad o dificultad, ya sea en alumnado, familias o incluso en el propio profesorado

En el documento encontraréis, entre otros, recursos como:

• Cruz Roja te escucha, que ofrece apoyo y acompañamiento psicosocial de forma gratuita y confidencial.
• Psicología Sin Fronteras, con orientación psicológica a bajo coste para personas con recursos limitados o en situaciones de riesgo.
• Canvis, centro de psicología, que ofrece apoyo psicológico a personas que no pueden permitirse terapia por causas económicas o sociales.
• Fundación ANAR, con teléfono y chat para la atención en casos de acoso escolar y malos tratos en el ámbito educativo.

📒 Nuevos materiales para el aula y la tutoría

Esta semana queremos compartir dos cuadernos de trabajo muy prácticos, pensados para abordar de forma sencilla y cercana aspectos clave del bienestar emocional en el ámbito educativo.

🧠 Cuaderno de trabajo: Bienestar emocional

Se trata de un material con actividades y propuestas para ayudar al alumnado a reconocer cómo se siente, poner nombre a sus emociones, identificar señales de malestar y aprender estrategias básicas de regulación emocional. Incluye dinámicas de autoobservación, ejercicios de respiración, reflexión sobre el autocuidado y herramientas para hablar de lo que nos pasa por dentro.

Es especialmente útil para tutorías, trabajo en pequeño grupo o como apoyo en momentos en los que el clima emocional del aula necesita ser cuidado.

Recomendado para:

• 3.º ciclo de Primaria (5.º–6.º)
• Secundaria (ESO)
• FP Básica

💬 Cuaderno de trabajo: Autoestima y Habilidades Sociales

Este segundo cuaderno está centrado en fortalecer la autoestima, la autoimagen y las habilidades de comunicación y relación con los demás. Propone actividades para trabajar el autoconcepto, los pensamientos sobre uno/a mismo/a, la asertividad, la expresión emocional y la resolución de situaciones sociales cotidianas.

Nos parece un recurso muy valioso para prevenir dificultades relacionales, mejorar la convivencia y acompañar conductas que muchas veces están vinculadas a una baja autoestima o a dificultades para expresarse y relacionarse.

Recomendado para:

• Secundaria (ESO)
• FP Básica y Ciclos Formativos

🎬 Para mirar(se): película recomendada: A cambio de nada_ RTVE PLAY

Queremos compartir esta película como un recurso audiovisual potente para el aula, la tutoría o espacios de reflexión, especialmente útil para trabajar con alumnado de Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.

🎥 ¿De qué va y por qué nos parece relevante?

“A cambio de nada” narra la historia de Dani, un joven que vive al límite, sin rumbo claro, enfrentándose a situaciones complejas, a relaciones tensas con su entorno y a decisiones que ponen en juego su bienestar. Lo que parece una sucesión de “reacciones impulsivas” empieza a revelar —a medida que avanza la historia— los vínculos, emociones y necesidades que hay detrás de cada conducta, así como la importancia de las relaciones, la responsabilidad afectiva y la mirada de quienes nos acompañan.

Esta película nos ofrece la oportunidad de:

• Comprender la conducta desde lo emocional y relacional, no solo como una acción aislada.
• Explorar cómo los contextos familiares, las amistades y las experiencias personales influyen en la toma de decisiones.
• Reflexionar sobre expectativas, identidad, frustración, pertenencia y apoyo social.
• Abrir diálogos auténticos sobre bienestar, límites, consecuencias y oportunidades de cambio.

ENLACE A LA PELÍCULA: https://www.rtve.es/play/videos/somos-cine/cambio-nada/6433818/

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SEMANA: 02-06 DE FEBRERO DE 2026

Como cada jueves, volvemos a compartir con vosotras y vosotros algunas propuestas que pueden resultar útiles para el trabajo en los centros. Desde nuestro equipo seguimos apostando por recursos que ayuden a comprender la conducta, cuidar el bienestar emocional y acompañar de forma más consciente  a nuestro alumnado, sin olvidar también a las personas adultas que sostenemos el día a día educativo.

Os dejamos a continuación tres propuestas que podéis explorar y adaptar según vuestras necesidades y la realidad de vuestros contextos.

📘 Recurso para el aula y la tutoría: Antiprograma de Educación Emocional

Compartimos este programa de educación emocional como un material abierto y flexible, pensado no como un conjunto cerrado de sesiones, sino como una caja de herramientas desde la que cada docente o centro puede elegir, combinar y adaptar actividades según su grupo y sus objetivos.

El enfoque del material pone el acento en lo vivencial, lo relacional y lo que emerge en el grupo, ayudando a trabajar aspectos como:

• La conciencia emocional y corporal.
• La expresión de lo que sentimos.
• La construcción del grupo y el clima de aula.
• La comprensión de la conducta desde lo que hay detrás de ella: necesidades, emociones, historias personales.

Es un recurso especialmente interesante para tutorías, proyectos de convivencia o espacios de educación emocional, porque no busca “corregir conductas” de forma aislada, sino entender qué nos está pasando y cómo podemos acompañarlo desde una mirada más humana y educativa. Cada persona o centro puede recorrerlo a su ritmo, seleccionando lo que mejor encaje en su momento y contexto.

Adjuntamos el material para que podáis explorarlo con calma y valorar cómo integrarlo en vuestra práctica:

📽️💬Proyección y coloquio: “A mí, ¿quién me cuida?”– Fundación Ibercaja (Teruel)

Queremos recomendar también esta actividad alineada con nuestra manera de entender el acompañamiento educativo y emocional.

Se trata de una proyección con coloquio que invita a reflexionar sobre el cuidado de quienes cuidan, y aunque está centrada en el ámbito sanitario, es una cuestión clave extrapolable a los contextos educativos: profesorado, familias y profesionales que sostienen procesos emocionales complejos.

• 📅 Hora: 18:30 h
• 🔗 Más información: https://www.fundacionibercaja.es/actividades/proyecciones/a-mi-quien-me-cuida-proyeccion-y-coloquio-teruel/
• ℹ️ Información sobre el horario: https://www.instagram.com/p/DUIMP-CDG7q/

Puede ser una buena oportunidad para reflexionar conjuntamente sobre el autocuidado, los límites, el desgaste emocional y la importancia de sostener redes de apoyo, algo que repercute directamente en la manera en la que acompañamos la conducta y el bienestar del alumnado.

🎬 Para mirar(se): cortometraje recomendado:_“Funcionamiento interno” (Inner Workings) · Disney

Compartimos el cortometraje de Disney “Funcionamiento interno”, una pieza breve, visual y muy potente para trabajar en el aula —y también con personas adultas— la relación entre lo que sentimos, lo que necesitamos y cómo nos comportamos.

El corto muestra, de forma creativa y accesible, el diálogo interno entre distintas partes de una persona: el impulso, la prudencia, el deseo de disfrutar, el miedo, la necesidad de control… Una metáfora muy clara de algo que vemos cada día en los centros educativos: la conducta no aparece porque sí, sino que es el resultado de tensiones internas, emociones, necesidades y equilibrios que cada persona intenta gestionar como puede.

Desde nuestra mirada como equipo, es un recurso especialmente interesante para:

• Trabajar la comprensión de la conducta más allá de lo visible.
• Hablar de autorregulación, estrés, presión y autocuidado.
• Reflexionar sobre cómo a veces funcionamos “en automático” y qué pasa cuando no escuchamos lo que necesitamos.
• Abrir conversaciones sobre bienestar emocional, ritmos, exigencia y cuidado personal, tanto con alumnado como con profesorado.

Puede utilizarse en tutorías o en espacios de reflexión con equipos docentes, como punto de partida para preguntas como:

• ¿Qué partes “mandan” en mí cuando estoy cansado/a o estresado/a?
• ¿Qué pasa cuando solo escuchamos la exigencia y no el cuidado?
• ¿Cómo influye todo esto en cómo reaccionamos y nos comportamos?

Ojalá estas propuestas os sirvan para seguir cuidando los espacios educativos y también a las personas que los habitamos cada día. Como siempre, estamos aquí para lo que necesitéis: para reflexionar en equipo, buscar recursos o acompañar procesos.

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SEMANA: 26-30 DE ENERO DE 2026

Como cada jueves, compartimos algunas propuestas que creemos que pueden resultar útiles para el trabajo en los centros. Desde nuestro equipo seguimos difundiendo recursos con la intención de acompañar la práctica educativa desde una mirada cuidadosa, poniendo en el centro el bienestar emocional, la conducta y la salud mental, tanto del alumnado como de las personas adultas que acompañan su día a día.

Os dejamos a continuación varias propuestas que podéis adaptar libremente a la realidad de vuestros centros.

📘 Formación recomendada

Curso online: Cómo detectar y acompañar conductas disruptivas en el aula. Fundación Ibercaja

Formación online centrada en la identificación y el acompañamiento de conductas disruptivas en contextos educativos.

¿De qué trata?
Este curso propone herramientas para reconocer señales y patrones conductuales que pueden interferir en la convivencia y el clima de aula, así como estrategias de acompañamiento respetuoso y eficaz. Se apoya en una comprensión educativa y clínica de la conducta, evitando respuestas punitivas y promoviendo intervenciones que favorezcan el bienestar emocional y la participación positiva del alumnado.

¿Por qué puede interesaros?

• Ofrece recursos prácticos y aplicables a la vida cotidiana del aula.
• Plantea metodologías centradas en la comprensión y el acompañamiento, no en la exclusión o el castigo.

🔗 Más información:
https://www.fundacionibercaja.es/actividades/cursos-y-talleres/curso-online-como-detectar-y-acompanar-conductas-disruptivas-en-el-aula-2026/

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🧪📚 11 de febrero · Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

El 11 de febrero es una oportunidad muy valiosa para trabajar en el aula la igualdad de oportunidades, la visibilización de referentes femeninos y el impacto que los estereotipos tienen en la autoestima, la motivación y la salud mental del alumnado.

Desde el CSIC se ofrecen recursos e información que pueden servir de apoyo para abordar esta fecha en los centros:
🔗 https://www.csic.es/es/cultura-cientifica/proyectos-de-divulgacion/11-de-febrero-dia-internacional-de-la-mujer-y-la-nina-en-la-ciencia

Además, compartimos este recopilatorio de Orientación Andújar, que reúne actividades listas para usar, materiales imprimibles y propuestas adaptadas a diferentes etapas educativas, especialmente útiles para el aula y las tutorías:
🔗 https://orientacionandujar.es/category/para-maestros-y-profesores/dias-especiales/dia-de-la-mujer-y-la-nina-en-la-ciencia/

📱🧠 Plan Director para la Convivencia y la Mejora de la Seguridad

II Ciclo de charlas: “Conectados en familia”

Compartimos también este ciclo de charlas dirigidas a familias, centradas en el uso responsable de internet, redes sociales e inteligencia artificial en jóvenes y adolescentes, desde una mirada preventiva y educativa.

Las sesiones abordan cuestiones clave como:

• Acompañamiento adulto en el uso de la tecnología.
• Riesgos digitales, ciberacoso y violencias online.
• Pensamiento crítico, prevención y diálogo familiar.

🎨🌱 Grupo de arteterapia para adolescentes

Crear y Crecer

Propuesta dirigida a adolescentes que ofrece un espacio seguro de expresión emocional y relación, a través del arte y el proceso creativo. El grupo favorece la expresión de emociones, el autoconocimiento, la mejora de habilidades sociales y el bienestar emocional.

🗓️ Todos los jueves
🕟 De 16:30 a 18:30 h
📍 Aula B03 · IES Sierra de Guara

🎬 Para mirar(se): Documental “Mujeres de la Ciencia”

Este documental, disponible en RTVE Play, ofrece una mirada inspiradora sobre la presencia, la trayectoria y las aportaciones de las mujeres en diferentes campos de la ciencia. A través de historias reales, visibiliza caminos históricamente invisibilizados y pone en valor la diversidad y la equidad en el conocimiento científico.

¿Por qué es útil en el aula?
Permite trabajar aspectos directamente relacionados con conducta y salud mental, como:

• Autoestima y expectativas personales, especialmente en niñas y jóvenes.
• Resiliencia y manejo del error, entendiendo las dificultades como parte del proceso.
• Roles de género y presión social, y su impacto en la percepción de valía personal.

Propuestas de aula (Secundaria y FP):

• Debate guiado a partir de los testimonios.
• Trabajo sobre referentes y estrategias de perseverancia.
• Escritura reflexiva sobre identidad, expectativas y bienestar emocional.

🔗 Enlace al documental: https://www.rtve.es/play/videos/somos-documentales/mujeres-ciencia/16341391/

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SEMANA: 12-16 DE ENERO DE 2026

Se acerca el 30 de enero, Día Escolar de la Paz y la No Violencia, una fecha que nos invita a parar un momento y a trabajar con el alumnado valores esenciales como la convivencia, el respeto, la empatía y el compromiso con un mundo más justo.

Desde nuestro equipo queremos aprovechar esta semana para compartir recursos y propuestas que os ayuden a abordar esta fecha en el aula de una manera significativa, más allá de los gestos simbólicos, poniendo el foco en la reflexión, la participación y la acción colectiva.

Día de la Paz: Kilómetros de Solidaridad – Save the Children

Desde Save the Children proponen, un año más, la iniciativa Kilómetros de Solidaridad, una jornada pensada para transformar el Día de la Paz en una experiencia educativa que combine movimiento, reflexión y compromiso social.

Se trata de una actividad que permite trabajar en el aula valores como la paz, la solidaridad, la empatía y la justicia social, y culminar con una carrera solidaria en el centro, adaptada a la realidad y posibilidades de cada colegio o instituto.

¿Por qué puede ser interesante para los centros?

• Los materiales didácticos los envían ellos, listos para trabajar en el aula.
• Es una actividad flexible, que puede adaptarse a diferentes etapas educativas.
• No requiere muchos recursos ni una organización compleja.
• Permite implicar al alumnado de forma activa y motivadora.

Además, facilitan una presentación muy práctica donde se explica paso a paso cómo organizar la actividad, siempre con la libertad de ajustarla a la realidad de cada centro.

Para recibir todos los materiales a tiempo y poder organizar la jornada, es necesario inscribir al centro a través del siguiente enlace:

https://www.savethechildren.es/centros-educativos/inscripcion-kilometros-de-solidaridad-coles

🎬🎶 Para mirar(se): recursos audiovisuales para el Día de la Paz

Queremos compartir dos recursos audiovisuales que permiten abordar la paz desde una mirada amplia, realista y profundamente humana: la migración, la convivencia, la no violencia y la esperanza.

🎥 Cortometraje: Migrante

Migrante es un cortometraje de animación que recoge experiencias basadas en testimonios reales de personas migrantes. A través de dibujos animados, narra los múltiples motivos por los que alguien decide dejar su país: buscar trabajo, huir de conflictos bélicos, reunirse con seres queridos o no tener que esconderse.

Las historias muestran también las dificultades cotidianas a las que muchas personas migrantes se enfrentan: el racismo, la soledad, el desarraigo o la ausencia de redes de apoyo en un país desconocido.

Es un recurso muy potente para trabajar con el alumnado la empatía, los derechos humanos, la diversidad cultural y la construcción de una paz basada en la justicia y la acogida.

Actividad para el cortometraje Migrante

“Ponerse en el lugar del otro”

Objetivo: Fomentar la empatía, la comprensión de las causas de la migración y la reflexión sobre la convivencia y la paz.

Desarrollo:

1. Tras ver el corto, pedir al alumnado que elija una de las historias que más le haya impactado.
2. De forma individual o en pequeños grupos, responder por escrito o de manera oral a estas preguntas:
   • ¿Por qué migra esta persona?
   • ¿Qué emociones crees que siente al llegar a un país nuevo?
   • ¿Qué dificultades encuentra?
   • ¿Qué necesitaría para sentirse acogida y segura?
3. Como cierre, elaborar un mural colectivo con palabras clave (miedo, esperanza, valentía, apoyo, hogar…) o con frases que ayuden a construir una escuela y una sociedad más acogedoras.

🎶 Canción: Rosa de la paz – Amaral

Esta canción, publicada en 2002 por el grupo Amaral, es una invitación a reflexionar sobre la violencia, la responsabilidad colectiva y el futuro que estamos construyendo. Su letra ofrece muchas posibilidades para el trabajo en el aula, especialmente a partir de versos como:

*“Mi rosa de la paz,

qué diría de este mundo un viajero del futuro,

de un planeta más allá de las estrellas…

Si hemos roto con los bosques, roto nuestras propias voces

y aunque nadie escuche, aún se oyen”. 

Actividad para la canción Rosa de la paz – Amaral

“Escuchar el mensaje del futuro”

Objetivo: Reflexionar sobre la violencia, la responsabilidad individual y colectiva, y el cuidado del planeta y de las personas.

Desarrollo:

1. Escuchar la canción y repartir la letra al alumnado.
2. Proponer una lectura pausada de algunos versos y abrir un diálogo con preguntas como:
   • ¿Qué crees que quiere decir “un viajero del futuro”?
   • ¿Qué problemas del mundo actual aparecen en la canción?
   • ¿Qué relación tienen estos problemas con la paz?
3. Actividad creativa final: Escribir una breve carta o mensaje desde el futuro dirigida al presente, respondiendo a la pregunta:
   ¿Qué nos pediría el futuro para construir un mundo en paz?

Letra de la canción:

Esperamos que alguno de estos materiales os sirva para abrir conversaciones, generar preguntas y crear pequeños espacios de reflexión y cuidado en el aula. Como siempre, estamos aquí para lo que necesitéis: para pensar juntas, buscar recursos o acompañar procesos.

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SEMANA: 08-09 DE ENERO DE 2026

Esperamos que hayáis podido descansar, bajar el ritmo y encontrar momentos de calma durante estas vacaciones. Retomamos el curso y queremos comenzar este correo dándoos la bienvenida de nuevo a los centros, a las aulas y a lo cotidiano.

Sabemos que la vuelta tras las fiestas puede venir acompañada de sensaciones diversas, por eso, desde nuestro equipo queremos seguir acompañándoos en este arranque de trimestre, compartiendo recursos sencillos y útiles que ayuden a cuidar el bienestar emocional, tanto del alumnado como del profesorado.

Seguiremos proponiendo materiales y recursos pensados para retomar el ritmo con calma, sostener lo emocional y seguir construyendo espacios educativos seguros, desde una mirada realista y cercana.

🧠 Taller recomendado: Gestión emocional ¿Has sentido alguna vez estrés o ansiedad en el trabajo?

En la vuelta al día a día tras las vacaciones, muchas personas notan cómo reaparecen el cansancio, la tensión o la sensación de ir con prisa. Por eso queremos compartir este taller de gestión emocional, una propuesta pensada para ofrecer herramientas prácticas que ayuden a manejar el estrés y cuidar el bienestar personal y profesional.

El taller propone trabajar la gestión del estrés y la ansiedad a través de técnicas de respiración consciente, atención plena y prácticas de yoga, desde una mirada accesible y aplicable a la vida cotidiana. No se trata solo de “relajarse”, sino de comprender y gestionar nuestras emociones, aprendiendo a regularnos mejor en contextos de exigencia.

📅 Fechas: 20 de enero · 17 de febrero · 17 de marzo · 21 de abril · 19 de mayo · 16 de junio

🕒 Horario: 16:30 – 18:00 h

📍  Lugar: Centro Sociocultural de San Julián – Sala Teatro

Es una propuesta muy adecuada para quienes sienten que el ritmo, las demandas o la carga emocional del trabajo empiezan a pesar, y buscan espacios de cuidado, pausa y aprendizaje personal.

La información completa y las inscripciones están disponibles a través del código QR que aparece en el cartel que adjuntamos:

🎬 Para mirar(se): película recomendada_ Cómo entrenar a tu dragón

Esta película es un recurso muy valioso para trabajar con el alumnado —especialmente en Primaria y primeros cursos de Secundaria— temas clave como la responsabilidad personal, la gestión emocional y la construcción de la identidad.

A través de la relación entre Hipo y Desdentao, la historia muestra cómo cuidar, comprender y hacerse responsable del otro implica también aprender a escuchar, a regular el miedo, a tomar decisiones propias y a actuar desde la empatía, incluso cuando eso supone cuestionar expectativas externas.

Desde el punto de vista del bienestar emocional, la película permite reflexionar sobre:

• La importancia de conectar con las propias emociones en lugar de negarlas.
• El valor de la sensibilidad y la diferencia como fortalezas.
• Cómo la responsabilidad no nace del castigo o la imposición, sino del vínculo, el cuidado y la confianza.

Es una propuesta muy adecuada para abrir conversaciones en tutoría sobre autoestima, presión social, gestión del miedo, toma de decisiones y formas más respetuosas de relacionarnos  con los demás y con nosotras/os mismas/os.

ENLACE A LA PELÍCULA (RTVE PLAY): https://www.rtve.es/play/videos/cine-en-familia/como-entrenar-dragon/6818350/

Recursos para acompañar Cómo entrenar a tu dragón

Para profundizar en el trabajo emocional que propone la película, os compartimos algunos recursos complementarios que permiten trasladar sus mensajes al aula de forma práctica y adaptada a distintas edades.

Por un lado, os recomendamos este artículo de PsicoAyuda Infantil: https://www.psicoayudainfantil.com/peliculas-que-desarrollan-la-inteligencia-emocional-parte-3/

El artículo analiza la película desde la perspectiva de la inteligencia emocional, destacando aspectos como la empatía, la gestión del miedo, la autoestima, la toma de decisiones responsables y la importancia del vínculo como base del bienestar emocional. Es un buen punto de partida para el profesorado a la hora de orientar el trabajo posterior al visionado.

Además, adjuntamos varios materiales vinculados con la película:

• 📄 Cuento adaptado de Cómo entrenar a tu dragón, en castellano y en inglés, ideal para trabajar la historia desde la lectura, la comprensión emocional y el diálogo en el aula.

• 🗓️ Planificador semanal tematizado, que permite introducir rutinas, organización y responsabilidad personal a partir de los personajes y la historia Entrenar-a-tu-dragón-planificad….

• Adjuntamos un documento con ideas sencillas para usar el planificador semanal, pensadas para que sea una herramienta de organización desde la calma, la responsabilidad realista y el cuidado emocional. Incluye propuestas prácticas para el aula y para casa, inspiradas en Cómo entrenar a tu dragón, que ayudan a planificar la semana sin presión y con mayor conciencia emocional.

Estos recursos permiten trabajar la película como una herramienta educativa para fomentar la responsabilidad, la empatía y el cuidado emocional, integrando lo académico y lo emocional de forma natural.

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SEMANA: 15-19 DE DICIEMBRE DE 2025

Para cerrar este trimestre…

Llegamos al final de este primer tramo del curso y sentimos que es un buen momento para detenernos, mirar atrás y agradecer. Desde septiembre hemos ido caminando juntas y juntos, compartiendo inquietudes, recursos, propuestas y, sobre todo, una manera de entender la educación en la que el bienestar emocional, la escucha y el cuidado ocupan un lugar central.

Nada de lo que hacemos tendría sentido sin vuestra implicación diaria en los centros: sin las tutorías en las que se abre espacio a lo emocional, sin la mirada atenta a quien lo necesita, sin la disposición a probar cosas nuevas, a colaborar, a pedir ayuda y a ofrecerla. Sabemos que muchas de estas acciones no siempre se ven y rara vez se reconocen… pero sostienen la vida cotidiana de las aulas.

Compartimos un vídeo que conecta de forma muy directa con nuestra forma de ver la educación:

El vídeo nos recuerda el impacto que tiene lo que hacemos, aunque muchas veces no seamos conscientes de ello; una palabra, una presencia, una mirada, un gesto de apoyo en el momento justo. A veces pensamos que no es suficiente, que no llegamos, que lo que ofrecemos no tiene relevancia… y sin embargo, para la otra persona puede marcar una gran diferencia.

Esto conecta profundamente con nuestra forma de trabajar como equipo y con vuestra labor en los centros. Colaborar no siempre es resolver, ni tener todas las respuestas, ni poner en marcha grandes proyectos. Muchas veces es simplemente estar, sostener, creer en la otra persona cuando se sienta insegura… y hacer que se sienta acompañada, formando parte de una red donde cada gesto cuenta y donde el apoyo mutuo hace posible seguir caminando.

Ojalá este vídeo sirva para reconocer todo ese trabajo silencioso que hacéis cada día y para recordaros que lo que aportáis importa, y mucho.

Os deseamos unas vacaciones que os permitan bajar el ritmo y cuidaros.

Gracias por estar, por confiar y por seguir construyendo con nosotras este proyecto común 🤍

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SEMANA: 08-12 DE DICIEMBRE DE 2025

Esta semana queremos comenzar compartiendo un material muy práctico tanto para profesorado como para familias. Se trata de un conjunto de pautas sencillas para transitar las vacaciones navideñas con más calma, menos presión y mayor bienestar emocional, especialmente importante en estas fechas en las que parece que “hay que llegar a todo”.

En el documento adjunto encontraréis recomendaciones claras y muy aplicables para acompañar al alumnado —y también a nosotras/os mismas/os— desde el realismo, la calma y el autocuidado. Incluye pautas sobre validación emocional, expectativas realistas, planificación flexible, límites saludables y conexión auténtica, así como una selección de planes anti-agobios para estas fechas. 

📘 Formación recomendada

Gestión emocional y del estrés en el profesorado e intervención en el aula (3ª edición)

C. Profesorado Ángel Sanz Briz · Teruel

Queremos compartir una formación especialmente útil para comenzar el trimestre con más recursos personales, más calma y más herramientas para acompañar emocionalmente al alumnado. Se trata del seminario “Gestión emocional y del estrés en el profesorado e intervención en el aula”, una propuesta muy completa y práctica dirigida a docentes de todas las etapas educativas.

📅 Fechas: 19/01/2026 – 23/02/2026

Sesiones presenciales de 3,5 h cada una, en horario de tarde:

• 19/01 · 16:00
• 02/02 · 16:00
• 16/02 · 16:00
• 23/02 · 16:00

📝 Inscripciones: del 09/12/2025 al 15/01/2026

Esta formación cobra especial sentido porque pone en el centro algo que a veces olvidamos: el bienestar del alumnado empieza por el bienestar de quienes les acompañamos cada día. No se trata solo de aprender técnicas para el aula, sino de comprender —y practicar— que nuestra capacidad para sostener, escuchar, poner límites, crear clima y regular tensiones depende en gran parte de cómo nos cuidamos y de las herramientas que tenemos para gestionar nuestras propias emociones.

Adjuntamos la ficha de la actividad.

🎧 Para mirar(se):

Podcast recomendado – Programa de RNE AUDIO – “Hablamos de salud mental: CARGA MENTAL EN NAVIDAD”

🧠 ¿De qué trata este podcast?

En este episodio de Hablamos de salud mental (RNE Audio) se aborda un tema muy actual y especialmente relevante en estas fechas: la carga mental que muchas personas experimentan durante el periodo navideño. Se analizan las presiones, los pensamientos persistentes sobre hacer “todo bien”, las expectativas sociales y familiares, y cómo estos factores pueden generar estrés emocional, fatiga y ansiedad incluso antes de que empiecen las celebraciones. El programa recuerda que la carga mental —ese “peso” de tener que organizar, pensar, planificar, coordinar y sostener expectativas— no solo afecta a nuestro día a día, sino también a cómo nos relacionamos con quienes nos rodean, incluidos niños, niñas y adolescentes.

Invitar al alumnado (sobre todo en Secundaria y Bachillerato) a escuchar este tipo de contenidos o a trabajar reflexiones a partir de ellos puede ser una forma muy concreta y cercana de hablar en el aula sobre emociones, estrés, límites y bienestar, especialmente cuando los contextos sociales y familiares se intensifican.

🔗 Escuchar el episodio: https://www.rtve.es/play/audios/hablamos-de-salud-mental/hablamos-salud-mental-carga-mental-navidad/16386329

📺 Reportaje recomendado – Telediario de RTVE – “Estrés navideño: expertos subrayan la importancia de repartir tareas”

🎯 ¿De qué trata este vídeo?

Este reportaje del Telediario pone el foco sobre otro aspecto clave de la salud emocional durante las fiestas: el estrés navideño y cómo se distribuyen las responsabilidades familiares y comunitarias. Expertas y expertos resaltan que gran parte de la presión y la carga —emocional y práctica— recae de forma desigual, y que repartir tareas, negociar apoyos y establecer límites claros no solo reduce el estrés, sino que promueve relaciones más saludables y respetuosas.

Compartirlo con el alumnado y con las familias puede ayudar a visibilizar que el estrés no es un “problema individual”, sino algo que se puede reducir cuando se distribuyen responsabilidades, se dialoga y se cuida el bienestar colectivo.

🔗 Ver el reportaje: https://www.rtve.es/play/videos/telediario-1/estres-navideno-expertos-subrayan-importancia-repartir-tareas/16384310

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SEMANA: 01-05 DE DICIEMBRE DE 2025

Hoy queremos comenzar compartiendo dos propuestas muy especiales relacionadas con el mundo de los cuentos y la educación emocional.

📚 Cuentacuentos “Los cocodrilos también sueñan con ser princesas” – Fundación Ibercaja (Teruel)

Os animamos a conocer esta actividad tan bonita, especialmente indicada para grupos de Infantil y Primaria, pero también muy aprovechable para tutorías y proyectos de convivencia.

Este cuentacuentos ofrece:

✨ Una historia divertida y tierna sobre identidad, diversidad y autoestima.

✨ Un espacio para trabajar estereotipos y modelos de género desde la imaginación.

✨ Una experiencia que combina literatura, juego y reflexión, ideal para abrir conversaciones en el aula.

Datos de la actividad:

📅 Fecha y hora:22 de diciembre de 2025 — de 12:00 a 13:00 h 

📍 Lugar: Fundación Ibercaja Teruel, calle Joaquín Arnau 5, Teruel 44001 

🎟️ La actividad es gratuita. Aforo máximo: 25 plazas.

👧👦 Público recomendado: Niños y niñas a partir de 3 años, acompañados de un adulto.

🔗 ENLACE A LA INSCRIPCIÓN: https://www.fundacionibercaja.es/actividades/cursos-y-talleres/cuentacuentos-los-cocodrilos-tambien-suenan-con-ser-princesas-teruel/

📘 Recurso para el aula: Cuentos para quedarse en casa

Queremos también compartir con vosotras y vosotros este recopilatorio de cuentos que, aunque nació en plena pandemia, sigue siendo un recurso precioso para trabajar valores, emociones y pensamiento crítico en todas las etapas.

En el documento encontraréis historias cortas, con ilustraciones y mensajes profundos, que pueden utilizarse para:

• Lecturas colectivas en tutoría.
• Actividades de reflexión individual o en grupo.
• Dinámicas de educación emocional.
• Trabajo con familias sobre cuentos que invitan a conversar.

Algunos cuentos especialmente recomendables para trabajar en clase son:

🌟 La pulsera (gratitud, esfuerzo, amor familiar)

🌟 Las estrellas de mar (solidaridad, impacto de los pequeños gestos)

🌟 El niño que pudo hacerlo (confianza, límites y autoestima)

📚 Propuesta para el aula: crear un Rincón de cuentos e historias

Después de las dos recomendaciones anteriores, queremos aprovechar esta línea de trabajo para proponeros una idea sencilla y muy enriquecedora para cualquier aula: crear un “Rincón de cuentos e historias”.

Los cuentos son una herramienta pedagógica muy valiosa en todas las etapas: ayudan a nombrar emociones, favorecen la convivencia, estimulan la creatividad y abren puertas a conversaciones que de otro modo no surgirían. Por eso, os proponemos habilitar un pequeño espacio en el aula dedicado a la lectura, a la escucha activa y a la creación de historias.

En el documento adjunto encontraréis una propuesta detallada, con ideas prácticas y adaptaciones para Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y FP. Son solo orientaciones e ideas que podéis adaptar a vuestras necesidades, o utilizar como dinámicas en el aula si no existe la posibilidad de crear el rincón.

🎧 Para mirar(se): Podcast SALUDABLEMENTE: 

Programa  21/6/2024 : “Salud mental adolescente a través del arte”

Para cerrar el hilo de esta semana, en el que hemos hablado del poder de los cuentos, de la creación de historias y de cómo la narrativa nos ayuda a expresarnos y a entendernos mejor, queremos compartir un recurso en la misma línea: el arte como herramienta de bienestar emocional.

En este episodio se aborda cómo el arte —dibujar, escribir, crear música, contar historias, interpretar imágenes…— se convierte en una vía directa para que las personas de cualquier edad puedan expresar aquello que a veces no saben, no pueden o no se atreven a decir con palabras. El programa muestra cómo la creatividad ayuda a regular emociones, disminuir la ansiedad, fortalecer la autoestima y construir identidad. Escucharlo nos recuerda algo esencial: el arte no es un adorno, es una necesidad, una herramienta de salud mental que merece mucho más espacio en nuestras aulas, no solo como contenido curricular, sino como lenguaje para comprenderse, sentirse y cuidarse.

ENLACE AL PROGRAMA: https://www.ivoox.com/salud-mental-adolescente-a-traves-del-arte-audios-mp3_rf_130655696_1.html

Información sobre el podcast SALUDABLEMENTE: es un programa desarrollado por la Fundación de Educación para la Salud (FUNDADEPS) con financiación del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, que tiene como objetivo sensibilizar y concienciar a las familias sobre la prevención de la conducta suicida de la población juvenil y brindar herramientas para promover la salud mental en jóvenes. pretende contribuir a la promoción de la salud mental en la adolescencia a través de la formación de las familias y l@s jóvenes.

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SEMANA: 24-28 DE NOVIEMBRE DE 2025

Hoy es un jueves especial: se celebra el Día del Maestr@, y desde nuestro equipo queremos reconocer y agradecer vuestra labor diaria.

Gracias por enseñar, por acompañar, por sostener, por escuchar… y por ser mucho más que transmisores de contenido. Gracias por la paciencia, la sensibilidad y el compromiso con el que cada día construís espacios donde nuestro alumnado puede crecer, aprender y sentirse seguro.

Para celebrarlo, queremos compartir este vídeo que recoge, de forma sencilla y emocionante, lo que significa ser maestro/a y el impacto que puede tener una mirada, una palabra o un gesto en la vida de un niño o una niña:

Ojalá os invite a deteneros un momento, reconoceros y valorar la huella que dejáis cada día en vuestras aulas.

📅 Para la semana que viene…

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3 de diciembre · Día Internacional de las Personas con Discapacidad

El próximo miércoles se celebra el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, una fecha clave para recordar la importancia de construir entornos educativos accesibles, respetuosos y verdaderamente inclusivos.

Queremos aprovechar este día para invitaros a trabajar en el aula no solo la sensibilización hacia la diversidad funcional, sino también un aspecto clave que a menudo queda en segundo plano: la salud mental en la discapacidad.

La salud mental es parte esencial del bienestar de cualquier persona, y en el caso de niños, niñas y jóvenes con discapacidad requiere una atención especial, sensible y adaptada. Cuidar su entorno emocional, favorecer vínculos seguros y ofrecer espacios donde puedan expresarse, comprenderse y sentirse vistos forma parte de una inclusión real.

Para facilitaros este trabajo, os compartimos una guía con actividades y recursos diseñada para trabajar en el aula el Día de la Discapacidad:

📄 Guía de actividades y recursos: 

http://creecyl.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/DIA_MUNDIAL_DE_LA_DISCAPACIDAD_4.pdf

Incluye propuestas prácticas, dinámicas participativas y materiales que pueden adaptarse a diferentes etapas educativas, favoreciendo una mirada respetuosa y centrada en las capacidades y derechos de cada alumno y alumna.

5 de diciembre · Día Internacional del Voluntariado

El viernes de la semana que viene celebramos también el Día Internacional del Voluntariado.

Queremos recordar el valor profundo del voluntariado y de la ayuda mutuacomo motores de bienestar emocional. Ayudar a otras personas no solo transforma realidades externas: también mejora la salud mental, aumenta la sensación de propósito y fortalece la autoestima y la red social de quien se implica.

En este marco, os recordamos que, desde Teruel, seguimos colaborando con la Coordinadora Aragonesa de Voluntariado, con quienes estamos desarrollando el proyecto “Voluntariado y bienestar emocional: un dúo trascendental” dirigido a alumnado de FP y Bachillerato.
Este proyecto incluye cinefórums, encuentros con personas voluntarias, participación en acciones reales y un reconocimiento final.

Si algún centro quiere sumarse o recibir más información, podéis poneros en contacto con nosotras o con la Coordinadora. Será un placer acompañaros en la puesta en marcha de esta iniciativa tan enriquecedora para el alumnado. Estamos abiertas a otras formas de colaboración, creemos que realmente merece la pena.

📘 Formación

Gestión del aula en secundaria para un aprendizaje positivo y productivo

Os compartimos esta formación dirigida al profesorado de Secundaria y Bachillerato, centrada en ofrecer estrategias prácticas para mejorar el clima de aula, conectar con el alumnado y manejar comportamientos disruptivos desde una mirada educativa y respetuosa.
La sesión será impartida por Juan Vaello Orts, autor de Cómo dar clase a los que no quieren y El profesor emocionalmente competente, referente en el ámbito de la gestión emocional y la convivencia en el aula. Actividad-21070

📅 Fecha: 11 de diciembre de 2025
🕒 Horario: 16:30 h (duración: 3 horas)
📍 Lugar: Centro de Profesorado Ángel Sanz Briz (Teruel)
🔗 Inscripciones: del 20/11 al 09/12

Esta formación ofrece herramientas muy útiles para favorecer un ambiente positivo, mejorar la atención del alumnado y fortalecer la relación educativa, contribuyendo a un aprendizaje más eficaz y emocionalmente saludable.

Inscripciones en DOCEO:

https://doceo.catedu.es/epgfp/portadaInitConsultarActividad?idActividad=21070

🎬 Para mirar(se)

Rap de la semana: Gente Tóxica, de ToteKing y Rozalén

Esta semana queremos proponeros un recurso distinto para el aula: el rap Gente Tóxica, de ToteKing. A través de una letra directa y crítica, invita a reflexionar sobre las relaciones que no nos cuidan, los entornos que desgastan y la importancia de rodearnos de personas que aportan seguridad, respeto y autenticidad.

Un contenido muy adecuado para trabajar con alumnado de Bachillerato y FP, especialmente en tutorías relacionadas con el bienestar emocional, los límites, el autocuidado y las dinámicas relacionales propias de la adolescencia tardía.

Os dejamos una propuesta para trabajar en el aula, con la letra de la canción incluída. 

SEMANA: 17-21 DE NOVIEMBRE DE 2025

Nos acercamos a vosotros/as para seguir construyendo este espacio de conexión, apoyo y acompañamiento entre los centros educativos y nuestro equipo. Cada semana buscamos ofrecer recursos que os resulten útiles en el día a día, propuestas inspiradoras para el aula y materiales que favorezcan el bienestar emocional de toda la comunidad educativa. 

Nuestro propósito sigue siendo el mismo: caminar a vuestro lado, facilitar herramientas que alivien la carga y reforzar la red de cuidado que entre todos y todas estamos construyendo. Ojalá las propuestas de hoy os sirvan u os inspiren. 

🔹 Propuesta para el aula 

Hoy queremos empezar recordando que se celebra el Día Mundial de la Infancia, jornada que nos invita a detenernos y pensar en los derechos, el bienestar y las voces de nuestros niños y niñas. Según un artículo reciente: 

“El lema de 2025 es «Mi día, mis derechos», y desde la UNICEF se hace un llamamiento a que cada jornada de la infancia cuente, porque los derechos no descansan.”  

Queremos aprovechar esta fecha para recordar la importancia de seguir visibilizando los derechos de niños y niñas y reforzar su presencia en las aulas. Este día nos invita a reflexionar sobre cómo garantizamos, en la práctica diaria, que cada niño y cada niña se sienta visto, protegido y escuchado. 

Para facilitar este trabajo en los centros, os compartimos una guía de recursos para el aula, con actividades sencillas y significativas para todas las etapas educativas. Incluye lecturas, preguntas para el debate, marcapáginas, distintivos, pulseras, plantillas de reflexión y propuestas creativas para trabajar los derechos y deberes de la infancia. 

Además, queremos recomendaros este vídeo breve y muy adecuado para introducir la temática en el aula, elaborado desde UNICEF: 

En apenas unos minutos recoge, de forma clara y cercana, qué significa que todos los niños y niñas tengan derechos y por qué es responsabilidad de la comunidad adulta garantizar que puedan ejercerlos. 

Os animamos a utilizar estos materiales en tutorías, proyectos de centro o actividades puntuales, adaptándolos a la realidad de cada etapa y grupo. 

🎬 Para mirar(se) 

Recomendación de la semana: La importancia del apego seguro 

Esta semana queremos proponeros un vídeo muy valioso para comprender cómo se construye el apego seguro y por qué resulta tan determinante en el desarrollo emocional, social y conductual de niños y niñas. 

Rafa Guerrero explica de manera clara y cercana qué significa “apego seguro”, cómo se fortalece en la relación cotidiana con las figuras adultas y qué impacto tiene en la regulación emocional, la autonomía, la conducta y el bienestar psicológico. 

Es un recurso ideal para reflexionar en formaciones internas o reuniones con familias, y un recordatorio de que la presencia, la disponibilidad emocional y la sensibilidad educativa son elementos esenciales en la vida de nuestro alumnado. 

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SEMANA: 10-14 DE NOVIEMBRE DE 2025

Esta semana os compartimos nuevas propuestas formativas, recursos, actividades y recomendaciones audiovisuales que pueden resultar útiles para vuestro trabajo diario en los centros. Esperamos que os inspiren, que os acompañen y que contribuyan a seguir construyendo espacios educativos seguros y emocionalmente saludables.

📘 Formación

1) Integrar el aprendizaje social y emocional en los sistemas educativos. Guía de políticas

Será un encuentro significativo que reunirá a representantes del Ministerio de Educación, especialistas de la UNESCO y referentes nacionales en educación emocional para reflexionar sobre cómo incorporar el aprendizaje socio-emocional de manera transversal y transformar la educación del futuro.

Será una ocasión para compartir experiencias, debatir y explorar estrategias que fortalezcan el bienestar emocional del alumnado y orienten el desarrollo de políticas educativas más humanas y centradas en las personas.

Disponible en modalidad presencial y online.

➡️ Enlace para inscribirse: https://psicoaragon.es/formacion/eventos/eventos/presentacion-de-la-guia-integrar-el-aprendizaje-social-y-emocional-en-los-sistemas-educativos-guia-de-politicas

2) Introducción a los protocolos de prevención e intervención en ideación suicida, acoso escolar y violencia de género o sexual/ DOCEO – CATEDU

Una formación imprescindible para los centros educativos, centrada en conocer y comprender los principales protocolos de actuación ante situaciones de especial vulnerabilidad. La sesión ofrece una introducción clara y práctica a:

• El Protocolo de prevención, detección e intervención en casos de ideación suicida, proporcionando claves para identificar señales de riesgo, actuar de manera segura y coordinar la respuesta desde el centro.
• El Protocolo de actuación inmediata ante posibles casos de acoso escolar, con orientaciones para la intervención temprana y la protección del alumnado implicado.
• Los Protocolos frente a la violencia de género y la violencia sexual, que guían la actuación educativa ante situaciones de sospecha o revelación, siempre desde una perspectiva de cuidado, respeto y protección.

Especialmente útil para reforzar la actuación preventiva, asegurar respuestas adecuadas y promover entornos escolares seguros y sensibles ante la vulnerabilidad.

➡️Enlace a la inscripción: https://doceo.catedu.es/epgfp/portadaInitConsultarActividad?idActividad=21031

🧩 Actividad: “Cadena de agradecimientos y disculpas”

Objetivo: Fomentar el reconocimiento mutuo, la responsabilidad emocional, la empatía y el buen clima en el aula.

Adaptable para todos los niveles: Infantil, Primaria, Secundaria (modificando metodología y profundidad).

Desarrollo de la actividad:

1. En el aula se coloca un cartel grande o pizarra con dos columnas: “Gracias por…” y “Perdón por…”.
2. Cada alumno/a, en algún momento de la semana (o al final de la clase), escribe de manera breve un agradecimiento hacia otro compañero/a o un “disculpa” por alguna actitud suya que ha reconocido. Puede ser en tarjeta, post-it o digitalmente.
3. Se van colocando en el mural/cartel las tarjetas y se hace una lectura conjunta semanal en clase: se comparten algunos de los agradecimientos y disculpas de forma voluntaria, fomentando el diálogo sobre cómo nos sentimos.
4. Tras la lectura se promueve un breve momento de reflexión grupal: ¿Cómo me sentí al agradecer o al pedir perdón? ¿Cómo me siento cuando otro me dice “gracias” o “perdón”? ¿Qué podemos hacer diferente la próxima semana para cuidar mejor las relaciones en el aula?

Adaptación por nivel:

• Infantil / primeros niveles Primaria: Usar dibujos + palabras sencillas. La lectura en voz alta puede hacerse con ayuda del/la docente.
• Resto de Primaria: Tarjetas escritas por los alumnos, reflexión grupal guiada, quizá debate en pequeños grupos.
• Secundaria: Tarjetas digitales o en formato anónimo, reflexión individual previa y luego grupal, profundizar en lo qué implica reparar relaciones y cómo nos afecta asimétricamente “dar las gracias” o “pedir perdón”.

Os dejamos un ejemplo de tarjeta. Es un enlace a Canva para que podáis modificar el diseño si así lo consideráis: https://www.canva.com/design/DAG4kZwPYCo/nWr1RXI_ZaE20KiXFt2KEQ/edit?utm_content=DAG4kZwPYCo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

🎬 Para mirar(se)

Recomendación audiovisual de la semana:📺 Todo cambia – RTVE Play

Os recomendamos dos capítulos del documental Todo cambia, que abordan con claridad y profundidad temas clave para comprender el contexto emocional y social en el que se desarrolla nuestro alumnado:

🎓 Capítulo: Educación

Analiza los retos actuales del sistema educativo: presión académica, convivencia, bienestar emocional, expectativas familiares y sociales, transformación digital y nuevas necesidades del alumnado. Es una pieza que invita a reflexionar sobre el papel de la escuela como espacio de cuidado, presencia y vínculo.

ENLACE ⬇️

🧠 Capítulo: Salud mental

Un recorrido por los factores que afectan al bienestar emocional de adolescentes y jóvenes: ansiedad, depresión, autoimagen, impacto de las redes sociales, factores de protección y apoyos necesarios. Ofrece claves para entender la importancia de construir entornos seguros, sensibles y atentos a la vulnerabilidad emocional.

El capítulo subraya un aspecto esencial: la importancia del trato cotidiano y del lenguaje que utilizamos entre nosotros/as. Hablar bien, cuidar cómo nos dirigimos a los/as demás, pedir disculpas cuando corresponde, dar las gracias y reconocer al otro/a son pequeños gestos que tienen un impacto enorme en la construcción del bienestar emocional propio y ajeno.

ENLACE ⬇️

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SEMANA: 03-07 DE NOVIEMBRE DE 2025

En esta ocasión, queremos invitaros a descubrir nuevas actividades formativas, algunas propuestas relacionadas con el Día Internacional de la Tolerancia (16 de noviembre) y una nueva recomendación en nuestra sección Para mirar(se), que nos anima a seguir reflexionando sobre cómo educar desde las emociones.

Seguimos creyendo en la fuerza de una escuela que escucha, que cuida y que pone el acento en lo humano. Ojalá las propuestas de esta semana os inspiren y os ayuden a seguir creando espacios donde todas las personas se sientan vistas, valoradas y acompañadas.

💙 Formación para Equipos Directivos: Sistema de protección de menores y escolarización

• Modalidad: Taller presencial
• Fecha: martes, 11 de noviembre de 2025, de 16:30 a 19:30 h
• Lugar: Centro de Profesorado Ángel Sanz Briz (Teruel)
• Ponente: Montserrat Ferrer, subdirectora Provincial de Menores del IASS
• Inscripción: DOCEO

Esta formación ofrece una mirada práctica sobre el sistema de protección de menores y los procesos de escolarización del alumnado en situaciones de vulnerabilidad. Desde nuestro equipo, consideramos especialmente relevante este espacio para reforzar la coordinación entre servicios, la detección de necesidades específicas y el acompañamiento educativo y emocional de estos menores desde los centros.

💙 IV Escuela de Familias – Huesca

• Lugar: Centro Cultural Manuel Benito Moliner (Antiguo Matadero)
• Hora: 17:00 h
• Fechas: 10, 17 y 24 de noviembre de 2025
• Organiza: Servicio de Asesoría Afectivo-Sexual del Ayuntamiento de Huesca
• Inscripción: Formulario de inscripción

Las sesiones contarán con profesionales expertos en el ámbito de la sexualidad y la salud emocional: Silberio Sáez, Julia Fleta y Celia Navarro, que abordarán temas de interés actual desde una mirada respetuosa, cercana y basada en la prevención y el acompañamiento familiar.

🤝Propuestas de aula: Día Internacional de la Tolerancia

El 16 de noviembre se celebra el Día Internacional de la Tolerancia, una jornada para reconocer la importancia de convivir desde el respeto y la aceptación mutua. La UNESCO define la tolerancia como “el respeto, la aceptación y el aprecio de la extraordinaria diversidad que caracteriza a las culturas de nuestro mundo, nuestras formas de expresión y maneras de ser humanos”.

Nuestro equipo entiende la tolerancia como una actitud que va más allá de la convivencia entre culturas: es también la capacidad de comprender y valorar las diferentes formas de sentir, pensar y actuar que encontramos en nuestras aulas, siempre desde el respeto hacia uno/a mismo/a y hacía los/as demás.  

Las actividades que compartimos esta semana buscan precisamente eso: favorecer el respeto, la empatía y la comprensión de la diversidad emocional y conductual.

Para trabajar este valor de manera visual y significativa, os proponemos dos cortometrajes breves y muy útiles para el aula:

🎬 El erizo 🦔

Un corto de apenas dos minutos que invita a reflexionar sobre el respeto a las diferencias individuales y la importancia de aceptar al otro tal y como es. A través de la historia de un pequeño erizo, se muestra cómo nuestras particularidades, lejos de separarnos, pueden ser motivo de encuentro y comprensión.

• Ideal para Educación Infantil y Primaria.
• Enlace al vídeo:

• Propuesta de actividad: Después del visionado, se invita al alumnado a comentar cómo se ha sentido el erizo y qué situaciones parecidas pueden darse en el aula o en su vida diaria. A continuación, cada estudiante dibuja o escribe en una hoja una característica personal que le hace diferente y de la que se siente orgulloso/a.
  Con todas las aportaciones se crea un mural titulado “Nuestras diferencias nos unen”, que se expone en el aula o en el pasillo.

🎬 El karma de los pájaros (For The Birds) 🐦

Este divertido cortometraje permite abordar con el alumnado el valor del trabajo en equipo y la importancia de respetar las distintas maneras de actuar. Con un tono amable y humorístico, transmite un mensaje claro sobre cómo la cooperación y la empatía favorecen la convivencia.

• Recomendado para Educación Primaria y Secundaria.
• Enlace al vídeo:

• Propuesta de actividad: Después del visionado, se inicia un breve diálogo sobre las diferencias entre los personajes del corto y lo que ocurre cuando nadie escucha ni acepta el punto de vista de los demás. A continuación, se propone un reto cooperativo: el grupo debe construir una torre lo más alta posible utilizando únicamente hojas de papel y cinta adhesiva, con un tiempo limitado (por ejemplo, 10 minutos). Durante el reto, cada equipo deberá organizarse, repartirse tareas y tomar decisiones en conjunto. Al finalizar, se comentará cómo ha sido la experiencia de colaborar, qué actitudes han ayudado o dificultado el trabajo y qué han descubierto sobre la importancia de respetar distintas formas de pensar y actuar.

🎬 Para mirar(se)

Recomendación de la semana: Esto no es Suecia (serie de 8 capítulos/ RTVE Play)

Esta semana queremos recomendaros la serie Esto no es Suecia,ya que plantea numerosos temas que consideramos de enorme interés a nivel educativo: la búsqueda de un entorno ideal, el impacto de las expectativas, los desafíos en la crianza, las dinámicas familiares, la convivencia y la vulnerabilidad…

Esta serie nos invita a reflexionar sobre cómo las estructuras familiares, las expectativas que se proyectan sobre el alumnado y los entornos sociales influyen en la regulación emocional, la conducta y el sentido de pertenencia. 

Os invitamos a verla y a pensar en distintos aspectos: qué mensajes transmite sobre la crianza, la educación, la pertenencia al grupo y el control de la vida; cómo se relacionan estos mensajes con lo que observamos en nuestras aulas, con las conductas que acompañamos y con los procesos de construcción de identidad de nuestro alumnado; y de qué manera podemos acompañar emocionalmente desde el centro cuando lo que parecía seguro empieza a tambalearse.

🔗 Enlace a la serie:

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SEMANA: 27-31 DE OCTUBRE DE 2025

Compañeras y compañeros 🙂🙂

Volvemos con una nueva edición de esta sección, un espacio pensado para seguir compartiendo ideas, formación y recursos que contribuyan a cuidar la salud mental y el bienestar emocional en nuestros centros educativos. Cada semana buscamos ofrecer propuestas que inspiren, que inviten a mirar nuestras prácticas desde una perspectiva más consciente y que nos ayuden a acompañar mejor al alumnado y también a nosotros mismos.

En esta ocasión, os traemos nuevas actividades formativas, materiales para el aula y una recomendación audiovisual dentro de la sección Para mirar(se), con la que seguimos explorando la importancia de detenernos, observar y conectar con lo esencial.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

💙 Curso online: Cómo detectar y acompañar conductas disruptivas en el aula:

• Información e inscripción: https://www.fundacionibercaja.es/actividades/cursos-y-talleres/curso-online-como-detectar-y-acompanar-conductas-disruptivas-en-el-aula/

ACTIVIDADES Y RECURSOS

😊 Actividad: Muros emocionantes. Espacios comunes al servicio de la educación emocionante

Inspirada en una dinámica descrita en el libro Escuelas que emocionan de José Ramiro Viso Alonso, esta propuesta invita a transformar un espacio visible del centro —un muro, un pasillo o un panel común— en un lugar vivo de expresión emocional colectiva. El objetivo es ofrecer al alumnado un espacio donde expresar lo que siente o piensa, favoreciendo la creatividad, la participación y el sentido de pertenencia.

Para ponerla en marcha, se elige una pared o panel central del colegio o instituto y se acondiciona como “Muro de las emociones” o “Muro que emociona”. Puede decorarse con un fondo neutro o con colores alegres, y dividirse en secciones si se desea dar cabida a varios grupos. También puede utilizarse una superficie móvil (paneles de corcho, cartulinas grandes o pizarras magnéticas) si no se dispone de un muro fijo.

Cada semana, un curso o grupo tendrá la oportunidad de intervenir en el muro, siempre de forma voluntaria. Pueden plasmar una emoción, una idea o un mensaje que quieran compartir con el resto de la comunidad: frases positivas, dibujos, collages, fotografías, palabras que resuman cómo se sienten o reflexiones sobre temas que estén trabajando en tutoría. Se puede acompañar la creación con una breve conversación en clase sobre qué quieren expresar y por qué, fomentando la conexión entre pensamiento, emoción y acción.

El profesorado coordina el turno semanal y cuida que el espacio se mantenga ordenado y accesible para todos. Al finalizar cada intervención, se puede tomar una fotografía del muro y crear un pequeño archivo o mural digital del curso, de modo que quede constancia de todo lo que se ha ido compartiendo a lo largo del año.

Con esta actividad, los muros del centro dejan de ser simples paredes para convertirse en un reflejo emocional de la comunidad educativa, un espacio que comunica, acoge y conecta a través de las emociones.

Ejemplo:

💻 Recurso destacado: Aplicaciones para trabajar dificultades conductuales

Os presentamos un recurso digital muy útil: “APPs Trastornos Conducta” (genially interactivo) que reúne una selección de aplicaciones pensadas para intervenir, apoyar y trabajar con alumnado que presenta dificultades conductuales en el aula o en el contexto educativo.

Este recurso permite explorar de forma visual y accesible diversas herramientas que pueden favorecer la autorregulación, la reflexión sobre las emociones, la atención, el autocontrol y la mejora de la convivencia. Está diseñado para que el profesorado, los equipos de orientación y los propios estudiantes puedan conocer opciones concretas, instalarlas, probarlas y adaptar su uso al contexto del centro.

Os animamos a dedicar unos minutos a recorrer el genially. En él encontraréis tanto la descripción de cada app (funcionalidades, edad recomendada, enfoque) como sugerencias de uso en tutoría o en sesiones de equipo. 

🎬 Para mirar(se)

Recomendación de la semana: La ciencia de las emociones – Episodio 1: “La reconciliación con las emociones”

Esta semana os invitamos a ver el primer capítulo de la serie documental La ciencia de las emociones, disponible en RTVE Play. En este episodio se explora cómo las emociones influyen en nuestra vida cotidiana, en la toma de decisiones y en la manera en que nos relacionamos con los demás. A través de diferentes testimonios y desde una visión más científica se nos propone un viaje hacia la comprensión y la aceptación de lo que sentimos, como punto de partida para una vida más equilibrada y consciente.

Es una propuesta ideal para reflexionar sobre el papel que las emociones desempeñan también en la educación y sobre cómo su reconocimiento y gestión pueden mejorar la convivencia y el bienestar en los centros. Nos invita a pensar qué lugar ocupan las emociones en nuestra práctica educativa, cómo acompañamos al alumnado en su reconocimiento y expresión y de qué manera se transforma un centro cuando se educa desde la emoción.

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SEMANA: 20-24 DE OCTUBRE DE 2025
Queridas compañeras y compañeros:

Esperamos que las propuestas de esta semana os resulten interesantes y que podáis encontrar en ellas inspiración para seguir acompañando, aprendiendo y cuidando(nos).

ACTIVIDADES FORMATIVAS:

💙Curso Online. Coordinadores/as de Bienestar

• Modalidad: ONLINE
• Fechas: martes, 4 y 11 de noviembre, de 16:30 a 19:30
• Actividad gratuita
• Información e inscripción: https://www.fundacionibercaja.es/actividades/cursos-y-talleres/curso-online-coordinador-del-bienestar/
• Quedan pocas plazas disponibles

🤗La autoestima como escudo protector en la salud mental: herramientas prácticas para familias

• Modalidad: presencial_ Fundación Ibercaja Teruel (Joaquín Arnau, 5, 44001 Teruel/ 978 601 437)
• Fecha: jueves, 6 de noviembre a las 18:00
• Actividad gratuita
• Información e inscripción: https://www.fundacionibercaja.es/actividades/conferencias-y-mesas-redondas/la-autoestima-como-escudo-protector-en-la-salud-mental-herramientas-practicas-para-familias-teruel/

‍💞Formación para Equipos Directivos: Sistema de protección de menores y escolarización

• Modalidad: presencial
• Fecha: martes, 11 de noviembre de 16:30 a 19:30
• Inscripciones en DOCEO: https://doceo.catedu.es/epgfp/portadaInitConsultarActividad?idActividad=19849

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES DE AULA

🌻 El test de la felicidad

Os proponemos una actividad sencilla y significativa para trabajar en las tutorías de 3º y 4º de ESO o Formación Profesional, centrada en la conciencia y regulación emocional.

El test de la felicidad parte del visionado de un breve vídeo del programa Redes de RTVE y plantea una serie de preguntas que invitan al alumnado a reflexionar sobre qué nos hace felices, qué valoramos en la vida y cómo podemos cuidar nuestro bienestar más allá de los aspectos materiales.

A lo largo de la sesión se fomenta la participación del grupo, el debate y, finalmente, una reflexión personal en la que cada estudiante identifica pequeños compromisos o cambios que podrían contribuir a su bienestar.

Una propuesta ideal para generar conversación, pensamiento crítico y conexión emocional en el aula.

🟢 Actividad: El juego del globo

Tiene como objetivo fomentar la conciencia emocional y la atención plena de una manera divertida y participativa.

Esta actividad está pensada para todas las etapas educativas —Infantil, Primaria y Secundaria— adaptando el ritmo y los materiales a la edad del grupo, y constituye una excelente oportunidad para iniciar la jornada con energía positiva y un clima emocionalmente saludable.

🎬 Para mirar(se)

Recomendación de la semana: Verano 1993(Carla Simón, 2017)

Desde nuestro equipo queremos recomendar esta semana la película Verano 1993, una historia delicada y profundamente humana que retrata el proceso emocional de una niña tras la pérdida de sus padres y su adaptación a una nueva familia.

ENLACE A LA PELÍCULA (RTVE PLAY): https://www.rtve.es/play/videos/somos-cine/verano-1993/5926719/

“A veces basta con detenerse un momento y mirar lo que estamos construyendo.”